在疫情形势下，线上教学应运而生。这不仅给一线教师带来巨大的挑战，同时，对于这种形势下听课的学生们也带来了一次学习态度、学习方法的综合考验。

在上一期，我们着重讲说了教育教学过程中三个主体之一——教师，从老师如何上好一节网络课的角度进行了分享交流，接下来，我们要从另外一个主体——学生，从学生如何学的角度来总结网络课堂的学习经验。

君子慎独，来源于我国传统文化儒家思想，在我们不得以居家学习、生活的当下而言，也适用于我们每一个人。

湖州帕丁顿双语学校网课开播以来，没有了传统课堂的视线交流，学生们表现出了不同类型的转变。大致有这样四类。

**类：

**类学生是平时在学校品学兼优，思维活跃的同学。这些学生在网课期间表现的并不积极，即使是老师对家长施加压力，也收效甚微。经过测试，表现出知识掌握的并不牢固，这些学生虽然有聪明灵活的大脑，但也成为他们变得自由散漫的原因，缺乏老师的督促，放纵自我，成绩一落千丈。

第二类：

第二类是基础扎实、习惯良好的学生。这些学生在网络学习期间表现得更加优秀，好的学习习惯和脚踏实地的作风，使他们在网络教学的帮助下迅速成长起来，这部分学生应该是这次网络教学的**受益者，成绩突飞猛进，令人刮目相看。

第三类：

第三类学生是基础薄弱，习惯较差的学生。网络学习开始以来，外在监督的作用几乎失去——家长在急躁的孩子面前也非常的无助。网络授课，所有的资源都会无偿地呈现在每一个学生面前，但是在缺乏有效的外在监督的情况下，他们放纵了自己的懒惰的欲望，导致越错越多，没有认真的学习到相应的课程要领，难以搭建完整的知识体系。

第四类：

最后一类同学，是那些平日里寡言少语成绩相对落后但在这一次网络学习中成功逆袭的同学。网络课堂的模式恰恰符合他们性格中的需要，反而使他们勇敢起来。专注、持久、活跃的课堂表现使得他们积累自信，量变引发质变，若能够持之以恒，必定收益无穷。

无论是哪一种表现，都源于孩子们自身对于网课的认知和对自己的自律要求。所以，网络课开播以来，我们能看到更真实的学生的性情、习惯和状态。这样我们可以准确地了解学生，为以后在校**的开展提供了更多有价值的依据。同时它也在告诉孩子们，只有在一个人独处的时候依然高标准的要求自己，才会保持优秀和前进的状态。当然，作为教育**者，我们也有责任、有义务抓住线上教学的特点，用更加有特色的教学手段与网络相结合，为自己的课堂增加魅力值，吸引更多孩子的注意力。作为家长和教师，我们也应该引导青少年正确使用网络资源，合理发挥网络学习的优势。正确的引导和教育孩子，我们责无旁贷。

网络教学模式并不算作是一种独立的教学模式，它是运用现代科技对传统教学模式进行补充和提高的一种教学模式。它是传统教学的另外一个出口和表达方式，无论是传统教学的面对面交流，还是线上教学的数字化传递，都需要我们倾情授课，专注听课。

君子慎独，不欺于心，无论我们身处何地，希望我们都能听到来自教育的呐喊，来自内心成长的声音。

湖州市南太湖双语学校报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。