湖州帕丁顿双语学校老师汪卫新、Ty Conner与您分享《小学英语教学如何培养学生核心素养》。

讲座主题：小学阶段如何培养学生的英语核心素养

主讲人 汪卫新：

上海交大教育集团湖州帕丁顿双语学校工会**、小学部副主任、英语教师

小学英语高级教师，教龄16年

湖州市属学校第三期**层次名教师培养对象

湖州市直、吴兴区“教坛新秀”

两次获得浙江省小学英语优质课评比一等奖

2018年获“湖州市直德育先进**者”

主讲人Ty Conner：

上海交大教育集团湖州帕丁顿双语学校英语外教

美国华盛顿TESOL讲师

泰迪英语阅读中心创始人

主攻自然拼读教学，实现自然拼读和绘本教学的有效教学，十多年教学经验

英语阅读大赛阅读勋章教师

英语自然拼读教学柿子教师认证

讲座内容：

01、从学科的角度谈谈小学英语学的是什么

大部分家长觉得学习英语的一个重要目的就是考试能考一个好的分数，升入更好的学校，这也是很多老师对孩子们的要求。但是除此之外呢?现在的大部分家长学生时代基本也都学过英语，可能都深受“哑巴英语”的影响，从初一开始到大学毕业，十年英语学下来，跟老外交流还是不太敢，出国旅游多次，口语没有提高，肢体语言倒是进步了不少。所以家长朋友们会说到，在考高分的同时，还要能听得懂、讲得清、会交流。但是在实际生活中，很多家长朋友往往关心的只是一个考试分数。

对比一下家长们的要求，我们会发现其实家长的要求就是专家提出的这四个方面中的**个，语言能力，特别是其中的语音、词汇、语法等语言知识和听说读写这几个语言技能，因为这些学好了就能带来高分，这也是一个显性素质，家长朋友们能直观看到。而后面三个是隐性素质，可能就不这么关注了，或者压根没想到。所以只关注分数，是远远不够的，特别是在现在这个情商大于智商，想象力创造力合作能力的培养大于知识获取的时代。即王蔷教授提出的“核心素养超越知识与技能”。

02、小帕的学生是怎么学英语的

小学学习英语仅仅是一个考试分数还是不够的，我们要更关注孩子思维品质，文化意识和学习能力的培养。所以，在小帕，我们的育人目标是培养具有民族意识、现代技能和国际视野的现代公民。那么，我们是怎么培养孩子们的英语核心素养呢?

我们小帕的英语教学是在小班化教学的背景下，采用英语“浸润式”教学的模式，通过中教外教的通力配合，将英语学科打造成孩子们的强势学科。小帕的孩子一周下来，跟中教老师、外教老师或者同学之间，用英语交流的机会特别多。同时，由于跟教师们的频繁交流，拉近了师生距离，增进了师生感情，也树立了自信，我们的孩子都是落落大方，活泼开朗，乐于表达。

03、小帕特色校本课程

小帕的英语课程也很丰富，除了三年级开始使用公办学校的PEP人教版教材的国家课程外，各年级还配套了不同的校本课程。

一年级我们使用的Jolly Phonics自然拼读法，这套教材是英国排名**的自然拼读法教材，英国超半数的幼儿园和小学也使用这套教材，本套教材共4册书，孩子们在一年的时间里，由自然拼读教学专家Ty老师教授纯正的发音和拼读规律。

到了二年级，学完了自然拼读法，我们就鼓励孩子开始英语阅读，我们引入的是配套的英语绘本故事，让孩子们慢慢养成英语阅读的习惯。

三至六年级，小帕去年9月引进了美国的蓝思分级阅读体系，一个学生一个账号，每周都有蓝思课和固定的图书馆线下阅读和机房线上阅读时间，周末还有打卡作业。

那么此外，我们还有两套剑桥英语教材。1至6年级中教老师使用的《Kid's box》，和2-6年级外教老师使用的《Super minds》，都是由剑桥大学出版社出版，中教使用的《Kid's box》是和剑桥少儿英语等级考试相比配。

04、小帕为孩子们创建的各类英语平台

在小帕还积极搭建各种平台，让学生来展示自己的英语水平，丰富的社团如：英语戏剧社团、英语歌曲社团、新概念英语社团等，各类活动如趣配音大赛、单词拼写大赛、期末学科展示活动以及校外的各级各类英语比赛。

上学期我们获得了不少的比赛荣誉：

CCTV浙江省希望之星英语大赛中，我们有20多人次分获省市一二三等奖;

全国星星火炬语言能力大赛中15人次分获国家级和省级金银奖;

21世纪杯英语演讲比赛浙江省赛区复赛中13人获得省一二三等级;

外研社杯全国阅读大赛中获全国一等奖等等

同时，我们还是CICE剑桥国际儿童英语等级考试的考点，上个学期小学部240多位学生分别参加了1到4级的的等级考试，***较高概率。

小帕的英语教学不仅仅是只要一个简单的分数，更看重的是学生的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等英语核心素养的培养。

我们总说，课程是条船，素养是彼岸，我们都是摆渡人。在培养学生英语核心素养的路上，我们小帕的老师们一直在前行!

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