本学期湖州帕丁顿双语学校围绕深度学习和思维课堂，各学部都紧扣“聚焦思维课堂，提升核心素养”的主题开展了几轮听课评课活动。2018年12月14日下午，在全体教职工大会上，初中部刘主任就这个问题向全体教师进行了教研培训。进一步深化老师们对于深度学习和思维课堂的思考与理解。

全体教职工大会

2016年9月13日，国家发布中国学生核心素养发展的总框架，学生发展核心素养，其内容涵盖三大方面、六大素养、十八个要点。主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。认真解读后我们可以发现：在某种角度上，思维的培养便成了核心中的核心。为此，小帕将培养学生学科思维作为课堂教学的内核，亦将“思维课堂”作为我们的研究和实践的方向。

刘主任说，在我们长久以来的传统课堂中，只“育分”不“育人”的“喂食式”教学使得课堂上的“假学习”、“虚学习”和“疑似学习”普遍存在，课堂上真正的学习很少甚至未曾发生过。这就使得在课堂上引导学生开展“深度学习”变得极为重要。

TIPS:“深度学习”知多少?

* 学习方式说：深度学习是一种强调批判性思维，培养学习者高思层次维能力的学习方式。

* 学习过程说：深度学习是个体将学习的知识从一种情境应用到另一种新的情境的过程，即迁移。

* 学习结果说：深度学习是让个体掌握核心学科知识、批判性思维和复杂问题解决、团队协作、有效沟通、**学习、学习毅力六个维度的基本能力。

湖州帕丁顿双语学校以“适合的教育就是比较好的教育”为办学理念，以“培养具有民族情怀、现代技能和国际视野的现代公民”为办学目标，全面贯彻党的教育方针。坚持素质教育在课堂，坚持教为学服务，围绕立德树人，培养学生核心素养这一教育目标，探索并实践以培养学生的学科思维为内核的新型课堂教学结构。

一所真心做教育的学校，不仅应是学生成长的乐园，也应是教师成长的热土。

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