我们正在创建一所面向未来的新式国际高中，这所高中会是什么样子？4月23日，在BEED Asia（必达亚洲）主办的2019FOCUS亚洲学校建设者大会上，北京市建华实验学校校长助理、北京市建华实验亦庄国际高中（筹）副校长王强发表了关于「未来学校 提雅学园 Theia Academy」的主题演讲，从两个方面分享了对于未来学校的底层思考。以下为演讲全文，略有增减。

现在我们都在讲未来学校，那么，到底什么是未来学校真正的意义和价值？又有什么是支持我们这一群传统教育的受益者去创新一种「非共识」的真正力量？我想通过今天的活动，真诚地和大家分享一下我们关于创办一所新式国际高中的一些底层思考。

未来学校，向真实和本质回归

我和伙伴们说，我们在建设未来学校的时候，非常重要的一点就是要尽可能把很多我们已经埋藏的，却更加真实和接近于本质的东西再翻出来。比如，我们设计学校空间时，就希望能还原种种真实。我们希望学校不能再像是一个工厂，不应该再是由一个个孤立而封闭的空间堆砌而成。

虽然很难，但我们还是把很多墙面推掉了，让很多空间连接起来，给这些空间更多的赋能，让它们能够复合、开放、人文和自由。

我们正式化的学习空间也做了很多变化，使其能真正地贴合学习的场景和学习的实际需要，同时还可以激发大伙伴和小伙伴更好地互动、讨论和交流。

还有很重要的是，我们在建筑的东侧创造了一组「社会生活空间」，供小伙伴和大伙伴一起在这个空间里生活和成长。成长所需要的不仅仅是一种社会交往，更重要的是一种全面生活的经历。

我们将大量的空间与社会资源做了连接，表现为两个方面：向社会开放，比如我们的书店，当然它也是传统意义上的图书馆；邀请社会资源入驻，比如我们的社会联合创新区等。

我们所有的空间可以支持15种以上具体功能或场景的需要。超过65%的空间可以实现彻底的开放和联通，70%的空间可以做到功能复用，还有75%的空间可以支持随时随地的讨论与交流，100%的空间将会实现智能化，可、查询、控制和管理。

非常骄傲的一点是，我们创造了很多面非常特殊的墙——支持即时书写和全面投影，这样我们的展示、交流、讨论就可以随时展开。在我们把整个学校的墙“拆的”不剩多少的情况下，这种特殊的墙足足有90面，占据了整个墙体立面的70%。我们认为，不仅仅是空间，在方方面面，未来学校不是做了多少创新和颠覆，而是向真实和本质做了多少回归。

建设目标进化的成长共同体

面向未来的时候，我们认为，学校的本质并没有发生变化。我们把它做了一点丰富：一群志趣相投的人，共同成长的人生和经历。

当我们运营和创造这所学校的时候，我们的目标是：建设一个目标进化的成长共同体。

无论是小伙伴、大伙伴，还是家长，以及与此有紧密的社会资源，这群人聚在一起，应该有一种共同的关于生命的追求，有一段共同的经历，以及他们所理解的人生。它是进化着和发展着的。即便小伙伴毕业后离开了我们的高中，仍然要不断地进化他们的人生。

如果你是家长，寻找一所学校时，你肯定会问培养目标是什么？教育理念是什么？我们认为培养目标不单单是针对小伙伴的，而是给这个成长共同体里面的每一个人。

「指引自己，温暖他人，照耀世界」是这个成长共同体里每一个人的目标。

还记得刚才说到的孩子们的视角，十年的教师经历告诉我，他们看待这个世界，跟我们希望他们看到的世界，有的时候不完全一致。如果我们都没有成为「指引自己，温暖他人，照耀世界」的人，又怎么要求和期待他们能做到如此呢?

当我们的目标思考清楚之后，接下来的事情就是围绕着目标去建设生命成长和目标进化的经历主线。我们会面对三个问题：

1、我们人生进化的目标如何具体化，究竟通过什么来承载？「指引自己」的人到底是什么样的？所以，我们必须构建进化目标的解释和承载体系，能反映更为客观的知识、能力、素养，能全面地涵盖自我、外界、国家和世界。

2、在具体化的目标下，小伙伴们的所有努力和行动都是一件件事情和一次次经历，这些经历是共享和共创的，也是支持目标实现的重要过程。它们包括正式化的学习经历，非正式的学习体验，社会交往，生活阅历等等。

3、如何去构建反思和反馈，以及评估的体系？学习经历多大程度支持目标的达成？如何促进从经历中反思与迭代？如何实现一个评价体系，不是去衡量小伙伴们的好坏，而是真实和生动地刻画出每一个伙伴在实现目标进化的人生状态？

如何设计和建设好经历系统，真正支持小伙伴们实现朝向目标的人生进化

当我们的目标很清楚，结果也能有更好的反馈与评估的支持后，很重要的就是我们如何去设计中间这段经历的过程和系统。我们希望这些经历真正服务于目标的实现和能力素养的达成，能够成为小伙伴们素养生长的平台。

以我们的学习体系为例，小伙伴们会有25%的时间用在底层核心经历的学习，以支持他更好地朝向个体内在以及关于人的本质的探索，从心理学、哲学、认知思维和方法论等方面去支持个体核心素养的发展。

25%的时间会用在领域通识的学习，打破学科的界限，从领域的视角支持他们经历一个更宏观、更综合的学习过程，掌握领域内更多程序性知识与方法规律。

50%的时间，他们将用于个性化的展开性学习，包括在领域内和跨领域之间进行更加深入的探索。在面对具体的学科知识时，可以更深入地去发掘，以及用PBL解决跨领域的实际问题等。

所以，这就是我今天的分享，我们的理想有两个：

，建设一个目标进化的成长共同体；

第二，推动教育回归真实。