初中数学是一个阶梯式的难度，初一是小初过渡和转变思维方式阶段，遇挫感不会很强。初二因为涉及几何中的构造辅助线难度加大，初三二次函数和圆，相似等的加入使得难度达到巅峰，成绩分化不断拉到。所以相比于小数，初数难度确实有一个数量级的提升，尤其是一些巧妙的辅助线和各种诸如分类讨论，数形结合等数学思想的高度综合的题更是需要长期的训练强化和总结才可能有突破的机会。

内容有区别，虽然课程大纲和基本题型差不多，但部分中考重点关注的章节拓展延伸的程度不同，比如一些好的学校对于二次函数压轴题可能会总结更多的方法技巧，甚至会超前学一些有利于解题的公式等，这是为了中考冲击最后压轴题准备，而大部分学校不会拓展这么多。

还是会围绕课本展开教学，毕竟中考基础知识分数还是占大部分的。好的学校在同步课程学习时拓展训练会更为全面深入一些。比如在学八上全等三角形时，会深入的讲解更多辅助线的构造方法，总结各种全等的模型，辅助的配套训练难度多会达到平时试卷最后一题的水平。也会进行超前学习，一般每个学期会多开一两章下个学期的内容，有些初三上就会基本结束新课内容了。

一般都会比区统考要难一些，不会超出课本大纲范围，但很多用来拉开分数差距的题目仅仅是知识点归属没有超纲，难度远超书本例题和课后习题，所用到的方法都需要自己不断地训练总结成体系才能应对自如。

还是很重要的，综合素质的评定，尤其是自主招生都是需要用到。目前自招扩大到10%，对于平时某科尤为拔尖的单科特长生，是非常有利的。

小初的衔接一是注重计算能力，从数字到字母，代数式的计算跨度较大，需要提前更多的预习铺垫。二是思维方式的转变，需要更加注重数学思想的强化。三是学习方法需要改变，需要更多地理解和归纳总结，不能死记硬背。小奥的学习对于初中是有帮助的，比如初一上进一步学习的一元一次方程及其解应用题等，同时对逻辑思维能力的提升也是很有帮助的，对于日后复杂问题的分析大有裨益。

解决方案：每一种基本的几何模型都有定义、性质和判定三方面，要将这三方面知识熟记于心。一般来说应用的过程是：判定是哪种模型→此模型有何性质→此性质能不能直接用→若不能，则作辅助线体现其性质。例如：平行四边形模型→对角线互相平分，对边平行且相等，对角相等。等腰三角形模型→三线合一。倍长中线模型→有三角形一边中点，可以考虑倍长中线构造全等。还有梯形的三类辅助线，都应该熟记。

1）注意几种经常需要分类讨论的知识点，就函数自变量取值的范围，一次函数的k,b的正负性，平方根的双重性，直角坐标系中点的坐标与线段长度的转化等（2）学会讨论方法，把每一种情况都写下来，然后分别解出每种情况下的结果。（3）注意分类之后的取舍，并不是所有情况都是正确答案，尤其是解分式方程和根式方程的时候，会出现增根，一定要检验。

强迫自己认真完成每一道自己会做的题，认真思考每一道自己不会的题。保证会做的最对，不会的问会。毕竟，学习是自己的事情，学不好，最着急的是自己。记住，不要放弃。

将思考的事情写成文字，用数学语言表述自己的思维过程。每一个步骤从何而来，有何作用，写在纸上才能看得清清楚楚。同时，锻炼书写能力以及适当的排版都是对考试有所帮助的。简单题多梳理思路，遇到难题才不会手忙脚乱，按部就班的分块解决每一部分，多锻炼思维的逻辑性才能做到目无全牛，条理清晰。

可以经过质量管理部审核后，根据变更批件信息修改基础数据，保留修改记录。

根据厂家召回通知，通知上游企业沟通进行退货处理，并暂停销售。召回通知单加盖企业公章。

遵守相应的审核要求、有效地策划和履行被赋予的职责、将观察结果形成文件、报告审核结果、验证纠正措施的有效性、配合并支持审核组长的工作。

全权负责审核所有阶段的工作，对审核工作的开展和审核观察结果作最后决定，协助选择审核组的其他成员，制订审核计划；，代表审核组同受审方的管理者接触，提交审核报告。

思想开阔、成熟，具有很强的判断和分析能力，有较良好的背景和经历，坚韧、善于沟通，能客观地观察情况，全面地理解复杂的形势及各部门在整个组织中的作用。