在这个高速发展的社会，静下心来阅读一本书仿佛已经离我们的生活越来越远了，人们习惯于用碎片化的阅读方式去获取信息，但很难从这些信息中得到深刻的领悟。因此，向青少年学生强调读书的重要性极为必要——阅读除了能让人掌握知识，更重要的是引发个人对外部世界的思考和对内心世界的探索。

为了强调阅读书籍的重要性，在湖州帕丁顿国高部的语文课堂上，每周会有指定的学生在课前作阅读分享，介绍他们最喜欢的一本书，或者最喜欢的一位作家。对于学生自己感兴趣的东西，他们总是饶有兴致，讲起来也颇有激情。而课前演讲这种方式的呈现，让学生在回顾所看书籍的同时，也锻炼了表达能力和交流能力。

尤记得在11月下旬的一次课堂上，11年级的缪同学给大家慷慨激昂地介绍了他最喜欢的南宋文学家辛弃疾。在讲完辛弃疾的人生经历和文学成就之后，他又深情地背诵了一首辛弃疾的词，从他的语言和眼神里不难发现，他是真正欣赏和崇拜这位文学家，并且认真地了解过他的过往事迹和作品。讲台下的学生亦跟随他的脚步，被他带入了辛弃疾壮丽而诗意的一生，久久不能忘怀。这次演讲给学生带来了非常正面的影响，人们常说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，学生自己从书籍中整理的信息和感悟的道理，往往要比接受灌输性的知识更为深刻，其影响力也更为持久。

课前演讲让学生之间多了一个交换读书心得的机会，同时也增进了他们阅读的动力——谁的演讲能引起更多人的共鸣，谁说的故事更加精彩，谁的阅读体会更加具有特色，这些问题在无形中推动着学生去更深入地挖掘作者和书籍背后的信息，发掘他们真正感兴趣的领域。当学生发现阅读确实兼具乐趣与收获时，阅读的习惯也自然更容易养成了。

《大量阅读的重要性》中曾有这样一段话，“一般人认为，阅读好像只是跟写写文章或娱乐消遣这些有关，跟数理逻辑思维这些没有关系。所以，认为阅读大量的所谓闲书的课外读物，对于课业不会有帮助，这也是错误的想法。阅读不只有影响，影响还很大，很多小朋友的加减法学不好，都跟阅读不够有很大的关联。在我们的基础根基没有打好的情况下，再往上的高等教育，也会出现很大的问题。”基础得靠阅读来奠定，而阅读习惯的培养不应该仅仅是在语文课堂上，还应该渗透到素质教育的方方面面，有一个良好的班级阅读氛围就显得尤为重要，比如有的班级会在教室设立一个小小的读书角，里面的书籍很多都是班主任自费购入，可供学生随时查看。

据调查统计，我国人均阅读量是全球最少的国家之一，平均每人年阅读量仅为4.56本书。转头再看看身边的低头族，对于阅读的担忧又何止于这个单薄的数字?培养阅读的兴趣，应该从小做起，从青少年学生做起，而作为教育者，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯更是不可推卸的责任。

在湖州帕丁顿国高部，虽然我们采用AP和A-level课程体系，但培养中文阅读习惯也一直是紧抓的部分。不同的语言对应着不同的文化背景和思考方式，在注重外语培养的同时，更不能忘却母语的智慧和博大精深。因此，除了每周的课前演讲和在教室设立图书角之外，我们还给每个年级采用了不同的语文课程，比如给9、10年级的学生采纳IGCSE中文课程，给A-level 11年级采纳考纲规定的中文课程，而AP11年级和AP12年级则采纳自编教材和经典阅读文本。我们坚信，“适合的教育就是比较好的教育”，期待学生不仅在课堂上，也能在整个人生中，坚持阅读的习惯，享受阅读的乐趣。

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