苏州山峰双语学校幼教融合课程，依据国家《3-6岁儿童学习与发展指南》，衔接山峰双语学校融合课程体系，是学校中西融合教育理念在学前阶段的延伸。融合课程以“认识自己、接纳他人、探索世界”为导向，通过”语言与文学、社会与生活、艺术与审美、体育与健康、数学与逻辑、科学与技术”六大核心领域，实施基于活动和游戏的项目式课程。

特色课程

山峰双语幼儿园的探究式项目课程与主题课程紧密联结，延伸了激发幼儿学习兴趣的机会，也给幼儿带来了更多探索、自主操作的机会。在环境这一第三任老师的带领下，幼儿可以萌发对多学科探索的兴趣、培育探究能力，更能在活动中学习团队合作、分享。

托班

托班孩子年龄小，对身边的一切事物都很感兴趣。针对孩子的这种年龄特征，老师用生活中孩子最常见的材料来设计课程，比如：为他们提供一条软管，引导孩子探究软管的软硬、直弯、怎么让小球通过软管等;又如：孩子们用吸管探究空气的流动，感受其中的乐趣。

托班孩子处于对概念的初步理解阶段，设计一些活动帮助孩子理解这些概念是十分有必要的。

孩子对水有天然的亲近感，"沙子和水是大自然赐予孩子比较好的礼物，任何一种玩具都无法与之相媲美"。水的流动性多样性成就了孩子探索活动的丰富性。老师为了满足孩子对水的强烈探索欲，设计了以“会魔法的水”为主题的系列活动，如：《Water Fair》《雨点演奏会》《水能载舟》等活动。

小班

小班孩子的探究习惯、探究能力、认知水平等有明显的发展，除了关注自己的生长变化，孩子们也乐意探究自己周边的事物，比如天气的变化、季节的交替、水的形态等等。

3-4岁的幼儿在四季变化中已经积累了初步的生活经验，他们亲身感受不同的季节特征，对于万物在四季轮换中的变化有了初步的了解。我们在探索四季的同时还能够帮助孩子理解时间的概念。而且我们鼓励孩子在自然探索中运用多感官去找到答案，探索不仅仅是要孩子知道何为春夏秋冬，更多的是鼓励孩子亲近自然，感受人与自然的和谐，激发孩子与生俱来的探索欲和创造力。围绕“季节的语言”这一长期性的探索主题，我们将教室搬到户外，从孩子感兴趣的季节特征出发进行追踪探索，在表达交流中获取直接经验。

中班

中班的孩子在科学探究方面，他们很有自己的想法，善于表达。这个年龄阶段的孩子更加关注生活中的一些现象，也乐于探究其原因，所以老师和孩子们做许多贴近中班孩子生活的探究：以“声音和传播”为主题，比较了不同物体发出的声音的音色、音高、音量的特征;通过使橡皮筋的震动发现声音的来源;制作“”，探究声音在不同介质中的传播方式。

在“有用的斜面”的主题下，孩子们探究了斜面的作用，比较了不同斜面的差异，通过寻找斜面引发孩子对生活中斜面的关注，发展孩子们在生活中解决问题的能力，并结合了有趣的绘本，发展他们的语言能力。

大班

对大班的孩子们而言，幼小衔接是非常重要的。然而幼小衔接需要衔接的不仅仅是知识，更需要帮助孩子掌握必备的生活能力、行为习惯、探究能力，并将一直延续至小学一年级乃至更为长期的学习过程。

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