课程详情
    课程介绍:
    基础是什么？简单说，就是课本。基础好，就是课本内容掌握得好。无论是哪个层次的学生，都应该把教材吃透，做到定义会说，公式会推，例题会讲，习题会做。课本例题和习题是多年来经过精心筛选后设置的，具有很强的示范性、典型性和探索性，在复习过程中要善于以这些题为原型，通过类比、延伸、迁移、拓展，提出新问题并加以解决、反思，充分挖掘例题的扩张效应，从而提高学生复习的积极性，培养他们的探索精神和创新精神
    在第*轮复习中，学生们大多存在复习起点过高，选题过难的误区。要打破这一误区，就要降低起点。低起点，方能重视“三基”，方能使“四能”培养成为有源之水。
    在突出“能力”考查的今天，强调能力决不意味着可以忽视基础知识、基本技能和基本思想方法，对“三基”的考查仍是高考的基调之一。因此，高三数学教学必须按《考试说明》对知识内容的不同层次要求，全面系统地复习，切实抓住“三基”的教与学，让学生真正理解掌握，形成知识网络，融会贯通，举一反三。
    学习策略:
    1、主动性 一般学习者采用学习策略都是有意识的心里过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。只有对于反复使用的策略才能达到自动化的水平。
    2、有效性 所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。一个人在做某件事时，使用*原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不好，效率也不会高。比如，记忆一列英语单词表，如果一遍又一遍地朗读，只要有足够的时间，最终也会记住。但是，保持时间不会长，记得也不是很牢固；如果采用分散复习或尝试背诵的方法，记忆的效果和效率一下子会有很大的提高。
    3、过程性 学习策略是有关学习过程的策略。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸多方面的问题。
    4、程序性 学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。每一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习策略也不同。但是，相对同一种类型的学习，存在着基本相同的计划，这些基本相同的计划就是我们常见的一些学习策略