2021年，北京赫校中学部即将拉开帷幕，有很多粉赫德的家长一边翘首期待，一边关心着作为一所新校区，北京赫德中学部会是一所什么样的学校？深入了解之后就会发现，在做学校这件事上，“基因”也有着极其强大的力量，而赫德显然是将优秀基因的迁移做到了极致。

在赫德的每所校区之间，都有着一些一脉相承的东西，正因为有这些关键的基因作为基石，赫德的每所校区才都会自然成长为它的样子。

基因一：踏实做事，潜心育人

一直以来，赫校给外界的印象就是踏实做事，潜心育人，不急不躁。有一位宁波校区的家长在谈到赫德时说：“几年来的感受就是每隔一段时间回看，就会发现学校又默默地进步了，这是一个一直向着‘更好’努力的学校。”

教育这件事，重在滋养，切忌功利。一个学校必须要做到很多的等待和允许，才能真的做到默默耕耘、静待花开。

赫德的创始人之一潘佳老师曾经说：“真正的国际化教育是关于整个人的浸润和成长，是长期扎实的学术积累；丰富充实的综合素养；内心强大、有责任感的人格人品……最重要的，是帮助一个孩子真正找到自己是谁——能否完成这些复杂又深层次的任务，才是衡量一所学校是否优秀的标准。”这些，都是赫德做教育的标准。

2020年，一位赫德女孩拿下了“高冷“大学的王牌专业，与18位诺奖得主、42位元首成为校友。这位最终如愿进入伦敦政治经济学院（LSE）学习数学与经济专业的女生，考取的是LSE要求极高的王牌专业，这个专业历年来都是超过牛津、剑桥的。

女孩的妈妈回顾申请之路的时候特别说：“很多机构为了彰显自己的‘成绩’，会强烈建议成绩好的申请者去申请牛津剑桥这些大名校的相对没那么热门的专业，但是赫校不功利，一切从孩子的兴趣和长远未来出发。赫德的升学指导和各科老师都说：只有报考喜欢的专业，才能真正学好这个专业，我们为孩子的考虑，不能只到大学就停止。”一个学校的教育观和价值观就像是奠基石，决定了这所学校教育的未来能有多稳、多高。

基因二：学术大咖领衔，学习与能力俱强

赫德各个校区和学部的校长，全都是学术型校长，在各自的专业领域都是成就卓越的教育专家。

以北京赫德中学部Victoria校长（Viki）为例，毕业于常青藤名校康奈尔大学的Viki是一位来自美国纽约的传奇校长，在帮“第二语言英文”的学生提升英文学术和综合能力方面，她所在的中学被News Week杂志誉为“全美的高中”，Viki本人也曾被评为美国纽约“十大卓越教师”。

听Viki笑着谈起她在美国的学生——在耶鲁大学读博士的有之，收到康奈尔等常春藤橄榄枝的有之，哥伦比亚大学、纽约大学等名校的名字在毕业生去向列表上闪着光。

但对Viki来说，这些都不是最重要的。

“最重要的是我的学生们都成为了在毕业后会不断自主学习，推动自己前行的终身学习者。我有两位双胞胎学生，高中后期才到美国，英文学术能力需要时间提升，所以高中毕业时他们暂时进入了一所市立学校，但仅仅一年之后，他们就双双成功被纽约大学录取。这种自我主动学习和会学习的能力才是他们身上的宝藏。”

因此，在培养扎实的学术水平和底层能力这个方面，Viki与赫德的主张高度一致——科学化、体系化的教学才能保证学生学习好、能力强。

基因三：个性化支持，帮孩子找到自己想要定义的成功

在北京赫德六年级的教室外墙上，有一排独特的“邮箱”，是由学生们自己设计装饰的。学生打开自己的邮箱，里面往往躺着好几封短短的信，来自各位关注他们的老师日常送给他们的美好点滴。

Viki教过的孩子大多数是青少年，她深深理解青少年面临的压力和困惑。“他们处于人生中非常特别的阶段，我们要保证每个孩子在学校里都至少有一个重要他人。被孩子信任，也让孩子感受到被信任。每个孩子都需要感受到自己是‘被看见’的。”因此，Viki把她以往创建的完备的“个性化教育”模型带到了北京赫德。

在北京赫德中学部正在推行的“导师制”模型中，每个学生都有一位导师。任课老师会在课堂上观察所有学生，对每个孩子的表现予以记录。责任导师则整合这一周关于自己负责的学生的记录，加上自己对孩子整体状态的观察，整理成导师的观察和建议，与家长沟通。

每周的VCA（个性突破时间）中，导师会逐步发掘出孩子的兴趣与特长所在，开始为每个孩子定制属于自己的个人发展规划，为孩子们升入高年级后的升学指导规划打好基础。年级越高，孩子们发展路径的个性化就越具特色。

在赫德其他校区，个性化支持的理念也同样被极为细致地执行。这让赫德每一个孩子都可以拥有真正适合自己的个性化发展，真实地去寻找到自己想要定义的成功。

基因四：用好母语优势，开启双语教育2.0时代

母语和母语文化的重要性

赫德从建校之初，就将教育愿景设立为：培养全球视野的中国人。其中，培养深入懂得和理解中国文化及语言的“中国人”是赫德教育的立足之根。

在北京赫德中学部，作为一名资深的面向“英语第二语言”（ESL）学生的教育者，Viki也始终强调母语学习的重要性。

“一方面，孩子需要珍视并尊重自己的文化和传统，这让他们在心理上有归属感和文化自信。”Viki说，“另一方面，大量科学研究证明，母语学的越好的孩子，在学习新的语言时，表现越优异。相反，如果母语的学习遇到瓶颈，会反过来制约第二语言的学习。”

“当我们说着不同的语言时，我们看到和听到的不同只是在表象这个层面的，但是在思维、逻辑、分析等深层能力上，不管我们用的是什么语言，底层的一切都是共通的，这就是深层共享能力。”Viki说。

“北京赫德中学部的学生，将是真正理解双文化、双读写能力、双语言能力的孩子。我们不是要培养会讲英文的中国孩子，而是真正双语化的个体。”Viki认真地说。

因此，赫德英文学科的双师设计非常独具特色。国际教师聚焦于读写与文学能力的培养，双语英文老师则从语法、文化衔接上下功夫。这样的英文课程，再配合赫德的金字招牌“全课程”，学习博大精深的中国文化与语言，这样全方位多细节的双语人文课程培养的才是真正拥有实力的双语人才。

双语学习理科，更扎实高效

赫德一向极其重视理科教育，在小学阶段，北京赫德的数学“全课程”就因注重数学本质、强调思维的教学特色广受好评。

在中学阶段，赫德数学的“发现数学”理论体系更是强调“要吸收中西方数学教育各自不同的优势，并达成平衡”。赫德中学还重点开设了STEM课程，用项目制学习贯穿科学技术、工程和数学等理工学科。在北京赫德中学部低段，数学和STEM等理工学科都是采用双语教学的模式。

“到了中学，我们对孩子的学业要求从”认知层面“（cognitive level）上升到了“沟通层面”(communication level)，孩子们需要使用英文来分析、辩论、沟通，这比起小学阶段的学术要求是一个飞跃。

他们还需要使用英文去学习其他学科，比如数学、科学等等。这时，中文的思维深度和理解力对于中国孩子来说会成为非常重要的‘抓手’，学好母语可以帮助他们更高效地学习和表达，这就应用了我们刚刚谈的深层共享能力。”Viki说。

以上就是关于北京赫校的相关介绍，家长们如有更多申请疑问，可直接通过我们，会有招生办老师为您详细解答。